踏著往昔的腳印 走向明日的輝煌——初三歷史備課組中考總結(jié)

(二)、四字要訣是高招。

一是“透”。有人說(shuō)：誰(shuí)要是能把課本背熟，誰(shuí)的歷史就能得高分。這話雖不能說(shuō)全對(duì)，但也有一定的道理。從這兩年的歷史中考題看，確實(shí)是源于課本但又高于課本。顯然，中考要取得好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。怎樣才能吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”。我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的中考試卷的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。其二是將課本讀通。充分利用課本的目錄，探求篇目和篇目、篇目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)平時(shí)不斷地回顧、鞏固，考試中，特別是在做大題時(shí)就能做到“信手拈來(lái)”，盡量少地減少知識(shí)點(diǎn)的遺漏。其三是將課本讀活。有人總結(jié)出學(xué)歷史必須做到“死去活來(lái)”，“先死后活”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不光要死抓基礎(chǔ)知識(shí)，也要能將“死”的知識(shí)用活。讀“活”課本是對(duì)能力要求的進(jìn)一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提，對(duì)于一般同學(xué)來(lái)講，有相當(dāng)難度。因而，在這一環(huán)節(jié)中我們特別注重教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。比如我們可以引領(lǐng)學(xué)生打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)和考查作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。例如，列舉１９世紀(jì)具有重大影響的資產(chǎn)階級(jí)革命或改革的國(guó)別、時(shí)間、原因、結(jié)果及其影響。你認(rèn)為它們有哪些共同之處？中國(guó)的戊戌變法也發(fā)生在１９世紀(jì)，為什么不能成功？這樣的問(wèn)題涉及的不是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)面，它把工業(yè)革命對(duì)歐美主要國(guó)家?guī)��?lái)的影響及中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況都囊括進(jìn)去了。

二是“精”。 “精”，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

①精講。中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方詳講，其他知識(shí)略講。教師課堂上要用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言講解歷史知識(shí)、歷史概念。盡量避免課堂講解用語(yǔ)繁雜、冗長(zhǎng)，老師滔滔不絕，自我陶醉，學(xué)生卻一頭霧水，不知所云；或是講解歷史名詞、歷史概念時(shí)表述不準(zhǔn)，馬虎了事。

②精練。針對(duì)中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯(cuò)的地方多練。實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)不少同學(xué)這次錯(cuò)了，下次同樣的題目依然做錯(cuò)的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有更多的精力用來(lái)扶正錯(cuò)誤、加深理解、找出規(guī)律，所以我們務(wù)必?cái)P棄撒大網(wǎng)捕小魚(yú)及題海戰(zhàn)術(shù)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的做法。如通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對(duì)�？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，并切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)才會(huì)感覺(jué)游刃有余。

③精選。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，盡信資料不如無(wú)資料。我們對(duì)眾多的復(fù)習(xí)資料根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和有效性。

④精評(píng)�？己缶毢�，我們不是從頭到尾逐個(gè)講評(píng)，而是通過(guò)試卷分析找出失分率高的題并分析失分原因，并選取有代表性、典型性、迷惑性的問(wèn)題著重評(píng)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身。

三是“情”。充分利用好非智力因素，聯(lián)絡(luò)好師生感情，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。這一點(diǎn)雖不是那么容易做到，但我們一直在努力。如在生活中關(guān)心學(xué)生；在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情等等。只有在良好師生關(guān)系下，學(xué)生心理上趨向教師，才會(huì)樂(lè)于接受教師的教育和引導(dǎo)，積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

四是 “新”。歷史中考源于課本，卻不局限于課本。時(shí)下的中考已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史中考也越來(lái)越走近生活，聯(lián)系時(shí)政，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。備考過(guò)程中，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視野，關(guān)注新知，也就成為中考的一項(xiàng)必然要求。因而，作為指導(dǎo)學(xué)生備考的教師來(lái)說(shuō)，我們不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，而且自己在平時(shí)的工作和生活中也非常關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題。比如今年中考題中涉及到的“北京王麻子剪刀”、南美“解放者杯”足球賽等都是極具生活氣息的考題。０５年是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６０周年，同時(shí)也是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６０周年，今年中考綜合題就是圍繞這個(gè)熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的題目。

(三)、心理輔導(dǎo)很重要。

“學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一個(gè)心理學(xué)的問(wèn)題。”我們知道，中考不僅考查學(xué)生的知識(shí)和能力，而且深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＶ锌紩r(shí)，不少平時(shí)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生考出的成績(jī)優(yōu)秀。什么原因？不是他們走運(yùn)，而是心理素質(zhì)好，考場(chǎng)上能輕裝上陣，堅(jiān)信自己一定會(huì)成功，考試時(shí)沉著、冷靜，思考問(wèn)題細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了超水平發(fā)揮。相反，一些平時(shí)成績(jī)相當(dāng)出色的學(xué)生考出的成績(jī)卻令人難以置信。問(wèn)題也是出在心理素質(zhì)上，一些考生由于不相信自己的實(shí)力，或是擔(dān)心馬失前蹄，心理壓力大。這部分學(xué)生首先在心理上打垮了自己，因而考試時(shí)發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時(shí)得心應(yīng)手的試題也答不上來(lái)，最終在人生的緊要關(guān)頭沒(méi)能把握好自己。

“中考在某種程度上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。”心理輔導(dǎo)不是班主任一個(gè)人的事，科任老師同樣有責(zé)任，特別是對(duì)本學(xué)科信心不足的學(xué)生更需要老師的關(guān)注和鼓勵(lì)。通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過(guò)度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立“我要成功，我會(huì)成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學(xué)生的心理調(diào)控到著火點(diǎn)，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)。

(四)、技巧輔導(dǎo)不可少。

為了在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，備考時(shí)我們還注重加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技巧訓(xùn)練。其一、審題技巧。如綜合題，一看時(shí)間，確定時(shí)代背景；二找關(guān)鍵詞，聯(lián)系到與之相關(guān)的重要人物、重大事件；三讀題目，確定答題思路。切忌掃描題目后憑感覺(jué)答題。其二、答題技巧。選擇題讀題后直接得出答案再找選項(xiàng)，一旦沒(méi)有相關(guān)選項(xiàng)的再仔細(xì)推敲題干和選項(xiàng)，重新作出選擇。還可用排除法、定位選擇法等等。綜合題答題時(shí)注意看分答題，留意分值分布有助于學(xué)生把握答題分寸。其三、考場(chǎng)上要做到心中有數(shù)，目中無(wú)人。沉著冷靜，不受周圍任何因素干擾，有利于考場(chǎng)上超常發(fā)揮。

二、 我們的教訓(xùn)

第一、學(xué)生看圖識(shí)圖讀圖主要是地圖的讀圖能力訓(xùn)練不夠。如05年中考題出現(xiàn)的《時(shí)局圖》，題干是：《時(shí)局圖》是一幅反映甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的漫畫，圖中熊代表的國(guó)家是A 、俄國(guó) B、英國(guó) C、德國(guó) D、美國(guó) 這幅圖我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)過(guò)多次,但還是有學(xué)生選德國(guó)這個(gè)選項(xiàng)。我們排除其他條件，只要學(xué)生對(duì)世界上一些主要的國(guó)家所處的地理位置及位置關(guān)系有大致印象,就會(huì)知道沙皇俄國(guó)在中國(guó)近代史上是近水樓臺(tái)先得月,占領(lǐng)了中國(guó)大片土地，并把長(zhǎng)城以北和新疆地區(qū)列入它的勢(shì)力范圍。但由于地理知識(shí)的貧乏,學(xué)生單靠死記硬背總是容易混淆。

第二、忽視了中國(guó)近代史上特定時(shí)期的強(qiáng)調(diào)。如新民主主義革命時(shí)期1924年至1927年為大革命時(shí)期,1927年至1937年是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,1937年至1945年為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,1945年至1949年為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。因?yàn)榱腥肟荚嚪秶�的�?nèi)容較零散,在復(fù)習(xí)時(shí)這些特定階段雖提示過(guò)但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào),中考時(shí)綜合題中有一道要求列舉出兩位抗戰(zhàn)時(shí)期的著名將領(lǐng)的題目。這道題并不難，但有的學(xué)生就沒(méi)有這個(gè)常識(shí),不知道抗戰(zhàn)時(shí)期特指中國(guó)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，以為只要是反抗日本侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)都是抗戰(zhàn)，就出現(xiàn)了列舉出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清軍愛(ài)國(guó)將領(lǐng)甚至是明朝抗倭將領(lǐng)這樣的答案。

三、 我們的建議

1、用新課程理念,采取多種形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高課堂教學(xué)效率。

2、用直觀的多媒體強(qiáng)化學(xué)生的歷史時(shí)空感。

3、從一年級(jí)開(kāi)始就教給他們學(xué)歷史的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

4、關(guān)注后進(jìn)生。和他們?cè)诟星樯侠�近距離,在學(xué)習(xí)上一步步提高要求,多表?yè)P(yáng)多激勵(lì),讓他們也有成就感。防止他們自暴自棄,不能讓他們輸在起跑線上。