總結(jié)經(jīng)驗找差距 腳踏實地上臺階

――05屆語文中考反思及06屆語文備考構(gòu)想

潮陽實驗學(xué)校初三語文組

 

尊敬的董事長、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

“一年好景君須記，最是橙黃橘子綠時。”在這個大地流金、果滿枝頭的金色秋天里,又迎來了我校教育教學(xué)全面豐收的輝煌時刻。每一位實校人為之歡呼、為之自豪!

熟話說:黃金難買回頭望。我們在歡呼、在自豪之余，也不禁要反思我們已然走過的中考備考歷程�；仡�05屆語文中考備考,我們初三語文組在學(xué)校校委會、教導(dǎo)處、初三年級組和上級主管部門的親切指導(dǎo)下,做了許許多多扎扎實實的工作。然而，令人汗顏的是，我們的工作并非全都卓有成效,語文排名雖然在整個汕頭市的地位還前途未卜。但從目前學(xué)校統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看,語文科的人均分數(shù)明顯低于其它學(xué)科。痛定思痛.我今天作為05屆初三語文組的代表，坐在這個講臺上頗有些不自在--可以說如坐針氈哪!

但是，無論怎樣，我們也必須直面現(xiàn)實，成功則談經(jīng)驗，失敗就談教訓(xùn)，我就來個經(jīng)驗教訓(xùn)“二、三、二”。即兩條經(jīng)驗、三種尷尬、兩個構(gòu)想。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，在我正式向大家匯報之前，請允許我鄭重介紹一下05屆初三語文組的其它成員。

他們是：沉郁穩(wěn)健的賀谷貽老師，原初三年級組組長；剛正率直的李建仁老師，中學(xué)部語文教研組組長，原初三（7）班班主任；能干老練的向浩老師，原初三（1）班班主任，初三年級組副組長；誠實內(nèi)慧的田正剛老師，原初三（12）班班主任；熱情奔放的莫星華老師，校報主編、校園電視臺編導(dǎo)。

不用說，這都是些多么優(yōu)秀的同志，如果說05屆語文中考還積累了一些經(jīng)驗的話，那么，這些功勞應(yīng)記在他們的頭上，如果說05屆語文中考還取得了一定成績的話,那么這鮮花和掌聲就應(yīng)該獻給他們。借此機會,我05屆的伙伴們,我要深情地向你們道一聲謝,謝謝你們的支持,謝謝你們的攙扶和鼓勵,我們一道走過了05年語文中考備考山重水復(fù)的艱難歷程

好,下面我就來匯報我的這個“二 、三、 二”。

首先是兩條經(jīng)驗:

第一條：人和。    

戰(zhàn)國時期的 孟子有句非常著名的話:天時不如地利,地利不如人和。所謂人和:就是內(nèi)部團結(jié),上下一心。

臺灣著名作家柏楊先生，曾經(jīng)在他的《丑陋的中國人》一書中寫過這樣兩句話:一個中國人是一條龍,三個中國人就是一條蟲。我從來不敢對他的這句失之偏頗的話有過高的評價,但是或許他真的一針見血地指出了中國國民骨子里潛在的那種劣根性,這也是我們在一些公辦學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)的那種互不合作,相互拆臺,只琢磨人,不琢磨事，俗稱“窩里斗”的丑惡現(xiàn)象.

可以這樣自豪地說,05屆的初三語文組是一個精誠合作,攜手共進的團隊,他們既有整體的大局觀念,又能充分發(fā)揮個人的聰明才智,真正體現(xiàn)了，追求上是同志,工作中是戰(zhàn)友,生活上是兄弟,交往時是朋友的親密關(guān)系.

在我們語文組里,既能感受到家庭的溫馨,又能感受到組織的溫暖.還能感受到同志的溫情.

我想在這里說幾件小事:

向浩老師的婚禮,我們組全體為之出謀劃策,小莫為他奔走張羅,老賀為他全面主持,小田始終儐相而伴；建仁老兄的腳崴傷了,全體組員噓寒問暖,老賀為他擔(dān)任起授課任務(wù)，老夏幾次登門探訪；小莫家中有事，向浩、老夏主動挑起教學(xué)重擔(dān)，義無返顧,不計報酬；還有小田老師的婚事.組里的幾位老哥沒少操心,建仁兄還親自為他遷線搭橋，真正體現(xiàn)了四海皆兄弟，五湖存知己.

在中考備考過程中還有許許多多感人的故事,我這里就不一一列舉.

我講的這些,看似與中考備考經(jīng)驗有些偏遠.甚至可以說風(fēng)馬牛不相及,可是,我要說，正是這些生活、工作、交往中的細微末節(jié),將我們語文組這六顆滾燙的心緊緊地聯(lián)系在一起，共同奮斗耕耘在實驗學(xué)校初三語文教學(xué)的這塊貧瘠的田園里,

第二條：有序。

語文復(fù)習(xí)面寬點多,浩如煙海,每一個分支都千頭萬緒。經(jīng)驗不足的老師將會在語文備考這浩淼的大海中東一橈，西一槳�；蛘邉偞嗄_踩西瓜皮，溜到哪里算哪里。就象一個迷路的牧羊人領(lǐng)著一群羔羊在無邊的曠野里滿山滿嶺地轉(zhuǎn)，最終是時間耗完了，精力耗盡了，身體累垮了，還是沒能走出暮色蒼茫的迷魂谷。

我們初三語文組從新授之初，就繃緊中考備考這根弦，熟悉大綱，鉆研考綱，分析試卷，吃透考點。將廣東省中考語文命題的設(shè)計思路、題型樣式、知識考點了然于胸，做到“扎扎實實新授，循序漸進備考”。

基礎(chǔ)知識的三輪復(fù)習(xí)：一梳理，二整合，三檢測，我們毫不含糊。面對作文考試題材、題型的千變?nèi)f化，我們采用以“我”為中心的系列訓(xùn)練，做到以不變應(yīng)萬變。因為我們知道不管你命題人怎么巧設(shè)機變，但萬變不離其宗，那就是抒寫自我，抒寫生活，抒寫與中學(xué)生貼近、讓他們有話可說、有感而發(fā)的內(nèi)容。話題作文自不必說，它為考生施展寫作才華提供了更為廣闊的空間。就是05屆的半命題作文也沒有逃離我們?nèi)Χǖ南盗杏?xùn)練范疇，因為我們早就把寫作擬成了一個有序的訓(xùn)練軸心：即以“我”為中心：先認識自我，從“我的故事”、“說說我這個人”開始，到抒寫我與學(xué)校（包括我與老師、我與同學(xué)、我與班級、我與校園環(huán)境等）、我與家庭、我與自然、我與社會的故事。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們編織了一張語文基礎(chǔ)知識與寫作訓(xùn)練的恢恢天網(wǎng)，可以這樣說：無論最終結(jié)果如何，我們都決不后悔-------因為我們用心去做了。

其次，我要講三種尷尬。

記得我在去年我校首屆中考備考研討會上講過我們的幾點無奈與遺憾。今天我想說說語文老師的三點尷尬，并由此引發(fā)出的些許思考。

尷尬一：老師，我不會感謝你。

上海的《語文學(xué)習(xí)》雜志2002年第2期曾經(jīng)摘要刊登了一位高考驕子的來信：高考語文我贏了，我不會去感謝我的語文老師。我要感謝的是《平凡的世界》等等中外名著和《讀者》、《收獲》等優(yōu)秀雜志。信中還寫道，如果按老師的要求去學(xué)習(xí)語文，那么高三畢業(yè)生的語文水平和初三畢業(yè)生的語文水平又有什么區(qū)別呢？

相信這位語文高考“成功人士”的老師讀到這封信的時候，一定不只是“尷尬”一詞了得。也許會大光其火，捶胸頓足，大罵這不孝弟子。然而這信也還真道出了這位考生自己的心聲：他的成功來自于他如饑似渴的課外閱讀，而與語文老師的“諄諄教誨無關(guān)”。高考驕子如是說，我想中考的語文狀元們也未必就會為他的老師大唱贊歌。

究其原因也不能不引起我們的反思：學(xué)生語文學(xué)得好，得益于自己長期的課外閱讀，這已經(jīng)是不爭的事實。高考滿分作文《赤兔之死》的考生就是把一部《三國演義》讀得滾瓜爛熟，在讀中學(xué)語文、在讀中悟語文，憑借這篇《赤兔之死》，南京大學(xué)將其破格錄取。

南宋著名愛國主義詩人陸游曾告誡他的兒子說：汝果要學(xué)詩，功夫在詩外。也許有人會說：那還要你們這些語文老師干啥。我想我們語文老師的責(zé)任就是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授必要的閱讀方法，指導(dǎo)閱讀怎樣的書籍，展示閱讀的精美范例等等。

回想我們近來備考的幾年，我們何曾引領(lǐng)學(xué)生進過幾次閱覽室，學(xué)生何曾捧過幾本中外名著？

因此，我也想在這里呼吁一下：不要讓我們的語文課冷落了閱覽室，不要讓我們的閱覽室冷落了中外名著，不要讓我們的教室冷落了圖書角，不要讓我們的圖書角冷落了莘莘學(xué)子。把源頭話水引進我們的語文教學(xué)課堂，讓語文教學(xué)之舟輕快暢游在中外文學(xué)名著的長江大河之中。

尷尬之二：語文，你的名字叫“怨婦”。

中國古代詩詞中常有這樣的一種形象：一些癡情的女子常常描眉施粉，梳妝打扮，再登樓望遠，企盼心上的人兒遠方歸來，然而，望盡天涯路，望穿秋水，仍不見歸人。最后落得個愁腸百結(jié)、肝腸寸斷。正應(yīng)了一句老話：癡情女子負心漢。我們把這些企盼歸人，又盼而不歸的婦人叫做“怨婦”。也許我的這個比喻不甚恰當。但在中考備考的過程中，由于語文學(xué)科的特殊性，加之急功近利的思想比較嚴重，學(xué)生大量的時間投入到理科學(xué)習(xí)的汪洋大海之中，誰去理會你這吃力不討好，多投入少回報的語文呢？

那么這種尷尬的局面，不能不引發(fā)我們語文教師的思考：如何增強語文課程的凝聚力，讓學(xué)生親睞我們的語文，以贏得學(xué)生高頻率的回頭。那我們是不是就應(yīng)該讓學(xué)生在熟習(xí)語文課本的同時，在緊張的語文學(xué)習(xí)中抽出一點時間，挪出一方空間，讓學(xué)生進行輕松自由的自主閱讀。相信他們會在中外名著和《讀者》、《青年文摘》、《語文世界》等文學(xué)園地里駐足徜徉，他們一定會很專注，很投入，很滿足。漢語言文學(xué)文化的無窮魅力也將會讓他們?nèi)绨V如醉。讓知識像流過學(xué)生心田的清泉，為他們留下一片蔥綠的情感、思想和智慧。這才是語文教學(xué)的本質(zhì)追求。所以我想，語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的語文趣味，這樣，學(xué)生才會對語文產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的好感，為它喜悅、為它憂傷、為它付出、為它收獲。唯其如此，語文學(xué)習(xí)才能成為他們自發(fā)自覺的行為，語文才能給人以力量，并影響他的一生。假如我們還能輔之以象古人所說的那樣：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲菊花酒，冬吟白雪詩”等相關(guān)的語文活動，我敢斷言：名字叫“怨婦”的語文將會變成--語文，愛你沒商量！

尷尬之三：信息，亂花漸欲迷人眼。必要的中考信息，會讓我們思路清晰、目標明確、高效快速。然而，面對雜亂虛假的信息，它只會迷惑我們的視線，擾亂我們的陣腳。讓我們在這些真真假假，甚至子虛烏有的信息面前迷失了自己。每年，特別是中考前的幾天，真正的進入了中考信息的高速公路。尤其是作文信息，題目滿天飛，消息四處來。

在這個時候，我們的語文老師要充分的相信，只要我們的訓(xùn)練是到位的，任何押題、猜題，所謂的信息題都是徒勞的，我們不能也沒有必要存在這種僥幸心理，我們要做信息的主人，決不做信息的奴隸。

      

雪萊說：過去屬于死神，未來才屬于你自己。又將一年芳草綠，又是幾度夕陽紅。告別了05年中考語文備考的諸多尷尬，展望2006年中考，我們新一屆初三語文組將豪情滿懷，信心十足，總結(jié)經(jīng)驗找差距，腳踏實地上臺階。打好中考備考的新戰(zhàn)役，我們有兩個構(gòu)想：

第一個構(gòu)想：把積累當作備考過程的重要手段。

語文學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個不斷積累的過程。日積月累才會笑迎中考。

古人云：腹有詩書氣自華。如果我們的學(xué)生都積累了滿肚子的古代詩文和現(xiàn)代美文，何愁他們不出口成章，下筆興文？

我們常說中考備考是從新授開始的，語文的備考過程更比其他學(xué)科多一份詩意。我們是不是可以這樣描述：我們的語文教師好比帶著一群少男少女的登山者，他們?nèi)巳吮持�一個小背簍，在欣賞唐詩宋詞、古代奇文、現(xiàn)代美文、當代時文的山光水色中，灑下一路歡歌笑語，不經(jīng)意的或采一朵鮮花、或拾一團蘑菇，或掰一棵竹筍、或摘一串山果、說不定還能時不時的撿到一顆顆珍奇的寶石。

當我們爬上山頂飽覽無限風(fēng)光的時候，再放下我們的背簍，翻檢我們的物品，這時候才發(fā)現(xiàn)，我們的收獲竟如此的豐富，我們竟在不知不覺中已然成為了一名富翁，這才是積跬步以致千里，積小流以成江海。

人們習(xí)慣上把一片片森林比作一個個“綠色銀行”，我們是不是可以把這一次次的積累也比作一座座“知識銀行”。因為，積累是在不斷的學(xué)習(xí)、思考的過程中，對知識進行篩選、提煉、匯集與保存，相信有那么一天，當你需要的時候，他會連本帶息的加倍償還你的。

第二種構(gòu)想：把會學(xué)，當作學(xué)生備考的最高境界。

當今的教育正不斷的由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，其中體現(xiàn)在教學(xué)中的一個重要標志就是不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，也就是變被動的接受為主動的求知，只有這樣我們的學(xué)生才會后勁十足，可持續(xù)發(fā)展，因為教育不是短暫的，而是終身的。學(xué)會，只是一種技術(shù)，是淺層次的，而會學(xué)，則是一門藝術(shù)，是最高境界。會學(xué)，就是要懂得方法，而方法，則靠我們?nèi)�傳授�?/div>