[文章轉載]談家庭教育的誤區(qū)

誤區(qū)之一：家庭教養(yǎng)方式不當

 

我校中學部課題組曾做過問卷調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，有2/3的家庭教養(yǎng)方式不當，存在著三種教育誤區(qū)。

 

1、過分保護型    占測評家庭的30%左右。過分保護即指父母對孩子的一切都包辦代替。疊被子、洗補襪子、削水果，幫孩子整理書包、做作業(yè)、檢查作業(yè)┄┄其結果是孩子過分依賴家長，事事需要別人的指點與幫助，缺乏生活自理能力和獨立思考能力，束縛了孩子個性的發(fā)展和開拓精神，智力也因此受到限制。

 

2、過分干涉型    這類家庭占測評家庭的30%左右。過分干涉就是限制孩子的言行。家長為孩子定調(diào)調(diào)，畫框框，使孩子言行符合父母的意愿。有的家長限制孩子出去玩，指責孩子弄壞東西。還有的家長規(guī)定孩子考試一定要考多少分以上┄┄總之，這樣不行，那樣也不可以，令孩子無所適從。過分干涉的結果，使孩子變得小心謹慎，缺乏獨立思考能力。

 

3、嚴厲懲罰型    占被測評家庭的7%―10%左右。嚴厲懲罰型是指家長教育孩子態(tài)度生硬，言語粗魯，缺乏感情。甚至挖苦、打罵孩子，損傷孩子的自尊心。其結果要么造成孩子的性格壓抑，心理自卑，膽小怕事，缺乏自信；要么孩子也變得像父母一樣粗暴殘忍，謊話連篇。

 

誤區(qū)之二：重智輕德，重分輕能

 

許多父母的教育觀念存在偏差，把家庭教育片面理解為知識教育。認為只要孩子學習好，其他都是次要的。認為只有進重點中學、上大學，才能成材。因此，孩子的學習成為許多家庭的頭等大事，“分數(shù)”成為家長與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼。甚至孩子“考多少分”成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。

 

誤區(qū)之三：重視身體，忽視心理

 

我們對初一12個教學班的600多名學生進行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的中學生存在不同程度的心理問題。當前許多中小學生中存在的學習困難、厭學和考試焦慮，大多是由于抑郁、焦慮等心理因素造成的，而并非孩子的智力原因。孩子的心理障礙形成也不是孩子自身的原因，而是由于過重的學業(yè)負擔、家長對孩子的心理壓力過重造成的。

 

誤區(qū)之四：缺乏民主的家長制教育

 

一位正在噴云吐霧的父親當著客人的面指責兒子：“這小子整個兒一個游戲機迷，一天到晚就惦記著這事。”兒子忍不住爭辯道：“你不是把我的游戲機都砸了么？早都過去了，還講？我現(xiàn)在根本就沒玩過。”“這小子，還耿耿于懷。我是提醒你，學習一定要認真，不能玩物喪志┄┄”兒子一瞪眼，一副針鋒相對的樣子：“你戒煙都戒了5次，怎么現(xiàn)在還在抽？“”混帳！“父親氣得忽地站了起來，”好小子，沒上沒下的，看我不揍你。“┄┄父子倆的爭辯火藥味越來越濃。

 

這種場面恐怕是許多我司空見慣的。長期以來，受封建家長制傳統(tǒng)的影響，中國的一些父母對孩子的要求是“聽話“”順從“，不得有異議，否則就是沒大沒小、犯上作亂，缺乏民主平等式的教育，造成父母與孩子關系緊張。

 

 

 

家庭教育中存在的種種誤區(qū)，已引起社會的廣泛關注。越來越多的家長也有所醒悟，并努力改變現(xiàn)狀，尋求正確的家教途徑。我們認為，要想改變家庭教育的現(xiàn)狀，關鍵在于提高家長的素質。

 

家長要首先受教育

 

許多家長錯誤地認為，家庭教育可以無師自通。“誰不會生孩子、養(yǎng)孩子、教育孩子？“生、養(yǎng)教都是自發(fā)的。還有些家長延續(xù)了父輩育兒的觀點，”我爸我媽也沒學什么，不是照樣把我們培養(yǎng)得很好嗎？“其實，教育孩子是一門很深的學問，不是無師自通，或道聽途說就可以做好的。家長應該學習一些兒童心理學、教育學，樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法。

 

倡導民主理解式的教養(yǎng)方式

 

北京大學 王極盛教授曾走訪了全國60多名高考狀元，發(fā)現(xiàn)這些家庭教育方式基本上是民主理解式的。這些孩子的家長在學習上要求孩子盡力而為，有多大能力使多大勁，從不增加孩子的精神壓力。尤其在高考前更是設法給孩子減壓，“只要努力了，考什么學校都行。”其結果，孩子沒有心理負擔，輕裝上陣，反而能發(fā)揮正常水平，考出好成績。此外，盡力為孩子提供良好的學習環(huán)境。為此，許多家長除了看看新聞聯(lián)播外，很少看電視。這些學生從小到大，沒有挨過父母的打罵。所謂“捧下出孝子”并非真理。

 

希望家長經(jīng)常反省、檢查自己的教育方式，從產(chǎn)生不良方式的原因入手，改進不足，提高自己的家教水平。并根據(jù)自己孩子的特點和實際情況，發(fā)現(xiàn)孩子的教育問題，“對癥下藥”，及時解決。

 

教育孩子“先做人”

 

在采訪60多名高考狀元時， 王極盛教授曾向孩子們提出“父母最關心你們什么？”孩子們幾乎眾口一詞：“父母教育我們做正直的人。”大連文科狀元黃曉慶說，我在學習上失誤父母從不責備，但在做人上出現(xiàn)錯誤，父母卻決不含糊，管教極嚴。這些狀元家長認為：“人做好，其他就好辦。”“學習好只是一時的，而人做好卻是終生的。”他們不但對子女做人教育嚴格要求，而且大都以身作則，身教勝于言教。浙江文科狀元陳春仙說：“父母的人格力量感染了我。我的父親只有小學四年級的文化水平，母親沒念過書，父母全都是農(nóng)民，他們的勤勞善良教育了我。我想，我不能改變他們的過去，但我能用我的知識改變父母的將來。所以，我就憋著一股勁發(fā)奮學習。“甘肅文科狀元張麗采一直佩服她的父親。她父親是一個大廠的人事干部，從不收受別人的饋贈。他還教育女兒也要做正直的人、無私的人。他總是對女兒說：”做人要有志氣，要通過自己的努力去獲得。“

 

家長是孩子的第一 任老師。正直的家長其自身的人格力量影響著孩子，使孩子學習動力比較明確，學習后勁很足。

 

與孩子交朋友

 

父母與子女的血緣關系決定了家長是孩子最親近的人。但并不說明父母就一定是孩子最貼心、最密切的人。要想與孩子保持“親密“的關系，父母就要與孩子交朋友。就要放下家長的架子，與孩子平等相處，要求孩子做到的自己首先做到；就要將孩子作為獨立的個體，尊重孩子，包括尊重他的情感、他的意愿、他的選擇甚至他的隱私。只有這樣，孩子才會喜歡你、信任你，把你當作知心朋友，和你交流思想。而你的話也才能讓孩子聽得進去，并與你產(chǎn)生共鳴。也只有這樣，你才能了解孩子的內(nèi)心世界，從而真正了解自己的孩子，并有效地實施家庭教育。