文言文說讀課型研討：高年段語文年段教研活動

    為了探索小學(xué)階段文言文的教學(xué)模式，深化學(xué)部市級課題——小學(xué)語文說讀課堂教學(xué)模式的研究，推動年段教研活動的開展，五、六年級語文備課組圍繞劉智老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》，開展了高年段語文專題教研活動——“文言文”說讀教學(xué)研討。本次活動跨時三周，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行著。

    11月30日晚（十三周星期一）的語文教研活動時間，鄒校長、秦校長、馬主任、語文教研組長劉迎春以及五、六年級全體語文老師首度歡聚于公開課室，在六年級備課組長張鳳琴老師的組織下，開展了第一次文言文說讀研討活動。此次活動中，首先由劉迎春組長介紹了小學(xué)文言文教學(xué)的特點(diǎn)；接著，五年級備課組長張新東老師給大家解讀了說讀課教學(xué)模式的幾個概念，為各位老師奠定了厚實(shí)的理論依據(jù)；然后，由劉智老師敘述了基于說讀教學(xué)模式構(gòu)建的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程；最后，老師們紛紛根據(jù)自己對教材和說讀課的理解，各抒已見，為劉老師的設(shè)計拓寬了思路，完善了細(xì)節(jié)，氣氛異常熱烈。

    12月7日上午第二節(jié)課，劉智老師在公開課室為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的文言文說讀課。一篇短小、深奧的文言文，經(jīng)劉智老師的真情演繹，撥動了學(xué)生們和全體聽課老師的心弦。教師導(dǎo)讀如巧手穿針引線，教師導(dǎo)情如湍流跌宕起伏，朗朗讀書聲不絕于耳，高山流水情不絕于心。這樣的文言文教學(xué)，高超卻不玄乎，精巧卻不華麗，樸實(shí)卻不僵化，扎實(shí)卻不乏味。 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。然而絕弦而音未盡，那余音久久縈繞在我們的耳際，彈之不走，揮之不去。

    當(dāng)晚（十四周星期一），各位領(lǐng)導(dǎo)和五、六年級語文老師再一次聚首公開課室，共同品析劉智老師帶給我們的文言文說讀教學(xué)的典范――《伯牙絕弦》。大家共同分享此次研討活動的收獲，汲取文言文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)說讀課型實(shí)施的得失。整個教研活動在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

     秦校長和馬主任對這次研討活動給予了高度的評價，并提出了希望。通過本次文言文說讀研討活動，增強(qiáng)了年段語文老師之間的溝通與學(xué)習(xí)，明確了文言文說讀課型實(shí)施策略，為今后的教學(xué)開拓了一片新天地。

 

課前教研活動

 

課堂上

 

課后總結(jié)評課