對新課程開設(shè)的一點思考

到目前為止，在廣東全省推廣的新課程正式開課已經(jīng)一個多月了。在這段實踐新課標(biāo)的課程改革的活動中，我產(chǎn)生一些的體會。

一、新的政治教材與舊教材相比，具有以下幾個方面的優(yōu)點：

(1)更加貼近生活走進生活

新教材一改過去高中幾十年一貫制的《經(jīng)濟常識》《哲學(xué)常識》《政治常識》互不相關(guān)的三大塊模式。而是以“三個代表”思想為主線，緊緊圍繞我們每日面對的新鮮的生活，開設(shè)了《經(jīng)濟與生活》《政治與生活》《文化與生活》《生活與哲學(xué)》四個模塊的必修課程。教材內(nèi)容的選取上注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)及學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，更加重視學(xué)生參與社會生活。高一上冊的《經(jīng)濟與生活》更是從我們每個人每天進行的消費活動入手，分析社會再生產(chǎn)的生產(chǎn)、分配、交換、消費等各個環(huán)節(jié)。從而使教材一改往日板起面孔抽象說教的嚴肅面孔，變得親切、生動，更易接近。

(2)以人為本，重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

新教材圍繞“為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”的理念，在教材設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教法要求等方面更為突出學(xué)生自主性的發(fā)揮，更多地強調(diào)在一種互動開放的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生在探究中學(xué)，在合作中自主地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。比如新教材每單元后都有一個“探究性學(xué)習(xí)”活動，要求學(xué)生自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會調(diào)查等多種途徑來收集素材、信息，然后對其進行加工、分析，得出自己的結(jié)論。這就一改以往老師告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，學(xué)生死記答案的被動學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在主動的探究過程中，加深了對知識的理解，提高了自己的能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。

(3)新教材更加重視正確的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)

思想政治課作為德育的基本課程，一向?qū)⒄�確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)放在一個很重要的位置。而新教材在這方面做得更為突出，而且方式更為靈活。比如新教材第一單元的《生活與消費》第一課通過對大量的商品、價格、價值等現(xiàn)象的探究、分析，引導(dǎo)學(xué)生在理解商品、貨幣的本質(zhì)的同時自覺樹立正確的金錢觀；第二課對價格現(xiàn)象的分析又引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)效率意識、質(zhì)量意識；第三課通過對影響消費的因素及消費心理的 分析又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，要艱苦奮斗、不要盲目攀比。這一切都是從鮮活的經(jīng)濟現(xiàn)象中經(jīng)過分析推斷得出的，是水到渠成的，而不是為說教而說教，學(xué)生非常容易接受，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

二、新教材的不足

1、內(nèi)容多、要求高、課時少、任務(wù)重

新教材雖然隨著生活性的加強，理論性相對有所減少，但課程容量卻大大增加。而標(biāo)準課時并沒有隨之增加。按新課標(biāo)的要求，進行探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生花大量的時間來進行材料和信息的搜集、整理。學(xué)生時間不充足，條件不具備，課外準備不足，必然會影響到課堂教學(xué)任務(wù)的完成。這也給新課標(biāo)的落實、政治課教學(xué)帶來一定的難度。

2、新的知識編排注重實用性、實踐性，有意回避理論體系的構(gòu)建

以往的教材，邏輯體系非常完整，因此教與學(xué)都如同順?biāo)�推舟，又如層層剝筍，開頭雖難，理順了卻容易。但新教材不強調(diào)理論體系的構(gòu)建，這給教學(xué)的組織帶來了一定的難度。

3、新教材有些探究性學(xué)習(xí)是為探究而探究，方向不明確，或者已經(jīng)給出了現(xiàn)成的答案，失去了探究的意義

三、應(yīng)對的措施

1、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

實施新課程，我們每位教師首先要做的不是去考慮怎樣上好每一節(jié)課，而是首先要去認真領(lǐng)會新課程“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，在轉(zhuǎn)變觀念上狠下功夫。在以往的教學(xué)中，我們多少年來都是老師主動地“施”學(xué)生被動地“受”，老師將所有該強調(diào)的、該注意的、該重點把握的、易出錯的等等一一灌輸給學(xué)生，學(xué)生在還未形成疑問時已由老師幫其解決掉可能出現(xiàn)的問題，老師教得順心，學(xué)生學(xué)得輕松。然而在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，沒有任何創(chuàng)造精神和實踐能力可言，他們只是讀書的機器。因此作為教師，我們一定要真正樹立起正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，把學(xué)生真正看成有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴的人，樹立生本意識、學(xué)生個性意識。真正把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中去，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2、教師還要注重教材研究、教學(xué)設(shè)計

同樣一節(jié)課，準備得充分不充分、設(shè)計得合理不合理，最后的結(jié)果可能大相徑庭。教材不熟悉，設(shè)計得不好，教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主性不能發(fā)揮，可能完全達不到預(yù)期的效果。反過來 ，在一種互動開放的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生在充滿教學(xué)民主氛圍的教學(xué)過程中，不僅能實現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，而且可以培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。因此在課堂教學(xué)的設(shè)計上，不僅要強調(diào)基礎(chǔ)，同時也要強調(diào)關(guān)注學(xué)生的差異性，強調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下對知識的自主構(gòu)建，關(guān)注課堂教學(xué)的開放性和情感性。從而在“自主、合作、開放、探究”的學(xué)習(xí)模式中輕松實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以上是我的一點粗淺的體會。當(dāng)然，新課程的實施是一項全新的事業(yè)。我們才剛剛開始，我的認識也很膚淺，不到之處，希望大家批評指正 。