小學部舉行班主任經驗交流會

    2009年元月4日下午3：30分，小學部全體教師在體育館四樓多功能廳舉行班主任經驗交流。會上，六位班主任用幽默詼諧的語言道出自己在班主任工作中點滴經驗，所講內容符合學生實際，每個的經驗都有自己的獨到之處，體現(xiàn)了大家在班主任工作中的愛心、細心和耐心，處處閃耀著智慧的火花，讓每一位與會者都深有感觸。政教處王主任希望大家把這些新鮮的經驗帶到日常的教育教學中去，并對期末德育工作提出明確的要求。希望大家學習“牛”的精神，勤懇、務實地做好班主任工作。最后，鄒校長肯定了本次班主任經驗交流所取得的成功，并發(fā)表了重要講話，對班主任一學期以來的工作做出了充分的肯定，勉勵大家在緊張、繁忙的工作之余也要多“充電”。同時也指出了平時班主任工作中存在的問題和今后努力的方向。

 

給家庭作業(yè)支個招兒

胡   蓉

 

  一直相信這樣一句話，“態(tài)度決定一切”，無論是工作、生活還是學習，無論是大人還是小孩，態(tài)度的好壞往往會影響一件事情的成敗。一個人如果對某件事情的認識到位了，就一定能做好，也許最后的結果不是特別驚艷，但那至少是真誠的果實。寫作業(yè)，也許是每個中國孩子在求學路上必須面對的，在平時的教學中，我們經常能感受到：一個頑皮的孩子，作業(yè)經常馬馬虎虎，但如果有一天，他認真起來，他寫出的作業(yè)會讓你對他刮目相看，他的筆畫工整了，他的答案也正確了很多。我們也許會為這種潛能量驚嘆！是啊！樹立孩子們正確對待作業(yè)的態(tài)度是多么重要��！

  孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”“溫故而知新”，在我們閱讀經典活動開展得如火如荼的今天，我們也不妨用這樣的名言去激發(fā)孩子們的興趣，讓他們找到學習的樂趣，讓他們懂得時常復習的重要性，而家庭作業(yè)就是這樣一條很有實效的“溫故知新”的途徑。即使孩子有了這樣的意識，但在現(xiàn)實中，由于他們年齡特點，他們很難將這種意識轉化為自覺行動，從我們每周收上來的作業(yè)看，仍然有部分學生書寫潦草，作業(yè)質量很差，那么，這時我們可以借助家長的力量，可是我校大部分家長孩子較多，生意繁忙，再加上在輔導孩子學習方面確實不知道如何下手？從跟他們的交談中，確實感受到了他們心有余而力不足。

鑒于此，我們組的老師就利用校訊通向家長發(fā)送短信，告知家長本周作業(yè)內容、作業(yè)要求，并且請家長如實填寫作業(yè)評價，這樣，家長不僅會知道孩子的作業(yè)內容，而且還知道以怎樣的標準去督促孩子的作業(yè)了，有了這樣的家校交流，很多孩子都知道要認真去對待作業(yè)，我們更多的家長也學會了怎樣去輔導自己的孩子。

此外，“獎懲分明，因材施作（作業(yè)）”的方法也不妨一試。每學期開學，我們都制作了一本班級學生作業(yè)登記表，每一次的作業(yè)結果以不同的形式去評價，特別優(yōu)異的作業(yè)，用一面小紅旗標記，基本過關的則打個小鉤，沒過關或沒交的學生的不標記，以便于訂正、跟蹤。這樣的一個表格，不會讓任何一個學生成為漏網之魚，并且，我們還培養(yǎng)了一群專業(yè)的“黑貓警長”，只要我們把欠交作業(yè)和沒訂正的學生名單分發(fā)給他們，他們就會利用課間時間去找這些同學，督促他們及時訂正上交作業(yè)，對于這群能干負責的“警長”們，以及那些作業(yè)優(yōu)秀的學生，我們會經�？陬^授予他們“優(yōu)秀警長”“作業(yè)之星”的稱號，或獎勵獎章，并以短信的形式報告給他們的家長，請家長也在家對孩子給予表揚，這樣一來，優(yōu)生的作業(yè)更優(yōu)，大部分后進生的作業(yè)也跟上了，老師的煩惱解除了。

盡管這樣，依然有少部分學生由于自身堅持力夠，自覺性不高，老師稍微不留意，他們就會放松自己，存在應付作業(yè)的現(xiàn)象，這時，善意的懲罰很奏效，那就是根據本周全班學生的作業(yè)情況，把孩子分為兩隊，以動物名稱命名：獵豹隊（作業(yè)堅持得優(yōu)異的）、蝸牛隊（作業(yè)拖拉，質量差的），在布置作業(yè)時，分層布置，獵豹隊只要完成基本作業(yè)就行，剩余的時間可自由支配，蝸牛隊就得多寫一種作業(yè)，迫于老師和家長的壓力，他們是不敢不寫的，如果下次還沒有改變，這樣的一種“特殊作業(yè)”還得繼續(xù)，（請不要誤以為這是體罰哦�。�，試想哪個孩子愿意寫這樣的特殊作業(yè)呢？因此這樣一來，大多數孩子能夠按老師的要求去做，作業(yè)效果較好。記得有一次家訪，我們班吳優(yōu)的媽媽高興地告訴我，他兒子自從進入蝸牛 隊以后，他每次都能自覺認真地完成作業(yè)，效率比以前提高了一倍，為得就是早點退出蝸牛隊成為獵豹隊成員，我笑了！一個善意的懲罰，兩個有趣的小隊，竟能讓孩子如此在乎！

是�。‘斘覀冊诜泵Φ墓ぷ髦�余，能根據學生的心理特點思考一下能觸動孩子心靈之弦的那么一點小小的技巧，能在孩子的心海激起那一朵美麗的浪花，我們又為何不為自己喝彩呢？

 

 

成長中的煩惱

黃  賽

 

隨著孩子們年齡的增長,身體和心理都有了較大的改變。四年級的女孩們更愛打扮了，看著她們各式各樣的發(fā)型及頭上那些可愛的發(fā)卡，就知道她們更在意身邊同學對他們的看法。而到了11、12歲年齡的孩子，男生、女生都開始對異性有了一種朦朧的好感。特別是對于小部分心理相對較成熟的孩子來說。他們對異性有了較多的好奇。時不時的可以發(fā)現(xiàn)傳遞心思的小紙條：XXX我喜歡你、甚至是XXX我愛你，你喜歡我嗎？試想：他們知道愛代表了什么嗎？現(xiàn)在的小學生有出現(xiàn)所謂的“早戀”，他們或暗中傳送小紙條，或在QQ里說悄悄話，或頻頻打電話，有個別同學的確陷入情感的困境。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，有社會的傳媒影響的因素，有學校教育、家庭教育的責任，也有他個人的性格、生理等的原因。但絕大多數是一種非常朦朧的模仿行為。他們一般是模仿電視、網絡、小說、卡通漫畫之類的“戀愛”，我們做班主任的也不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”，扯破“早戀”的紗衣。相反，以柔和的春風，歡快的語言，代替簡單粗暴的批評；以尊重、理解、平等、善良的心消除那朦朧的羞澀，喚醒學生的心靈，這反而能更好地引導學生愉快走出心海的漩渦。選擇學生可接受的教育方式，幫助他們早日走出心靈的困境，讓我們的學生開朗、自信、快樂、健康地成長，讓孩子走過那段朦朧而又美好的時期。下面我就講講我班學生這學期出現(xiàn)的幾次小風波。

一、讓孩子們知道這種好感的產生是正常的，并告訴孩子們處理這種好感的方法。

我班有個女生文靜、可愛的女生，成績也十分優(yōu)異，班上有很多孩子欣賞她、喜歡她。有一個男孩很是欣賞，在與朋友們聊天時提起過自己喜歡她的事情，從那時起，男同學背地里總拿他們開玩笑，弄得兩人很是不好意思。特別是這位乖巧的女生，更是委屈，有一天，她哭著來我辦公室找我，教室里同學們總說她和男生好，我一聽，笑著對她說：“有人喜歡還不好，說明你很優(yōu)秀呀！像你這樣優(yōu)秀的女孩，還不只他一個人喜歡呢！只要我們不去在意別人怎么說，自己做好，何必過于自已別人的想法呢？我們正在讀書時期，千萬不要分心就好。”班會課，我就這個好感的話題跟同學們有趣地聊。告訴孩子們，這種好感是在正常不過的，長得漂亮，長得帥氣，大家都喜歡呀！成績優(yōu)秀，性格溫和，能力強大家都欣賞呀！所以我們不要覺得不好意思，遮遮掩掩，把這份好感藏在心里，千萬不能想著發(fā)展，讓藏在心中的好感，變成一份美好而有趣的回憶。我再給給孩子們舉了幾個正反兩面的例子，社會生活中的事例，自己當年讀書時身邊的同學及自己親身的感受。讓學生得知早戀沒有任何的結果，給自己帶來有趣的同時，更多的是老師、父母的打壓和批評，甚至是更為嚴重的后果。更何況戀愛不屬于這個年齡。不要走歪路，我給孩子們灌輸：奮斗六年（初中三年，高中三年，考上理想的大學），就有可能幸福一輩子。在不久的將來肯定會有一個適合自己的白馬王子和白雪公主存在。特別是對于女生。更不能在這個年齡有所偏差。讓花朵開得嬌艷長久，只有現(xiàn)在努力讀書才行。

二、更多地關注班級女生的思想動態(tài)，絕不能讓不良行為成為一種風氣。

女生比較男生來說，她們的心理成熟的更早，男生更多是紀律上的調皮，而小部分心思較多的女孩更多的是幻想與憧憬，孩子們現(xiàn)在接觸的媒體多，想法也多。因此，高年級的女生工作更是一個重點。

我班這學期來了以為新生，她個子高，長得很清秀，眼睛水靈靈的。性格很活潑、熱情，成績也很好，但從她的站姿、說話的神態(tài)。第一眼看到她起。我就有種感覺，她會給我班女生帶來一股風波，我班女生一直是我的驕傲，從不要大聲訓斥她們，很用心、很認真的學習，和平善良地相處。沒什么不良風氣。但五年級時，有一個個高的插班生汕頭女駭和本班一個個高的女生心思花了，經過教育好不容易穩(wěn)定了她們的心思。這時來了個鐵三角，更何況是一個很聰明機靈的孩子呢！果然不出我所料，自從她來開始，原本讓我引以為豪的女生一下子炸開了鍋。原本專心學習的孩子，開始討論起男生的八卦。電視劇、言情小說中主人公的浪漫。特別是這位新生，有了忠實的擁護者。讓別人幫她傳字條，表達情思。講述過去引以為豪的經歷，讓個別女生甚是羨慕，甚至自己也蠢蠢欲動，模仿起來。女生一有動靜，男生就更難教育了，那幾個高個子男孩，只要女生一個眼神，馬上就打打鬧鬧。你推我一下，我踩你一腳，風氣不正了。剛開學的一個月里，我只單獨找這個女孩進行思想教育。分析利害關系，并告知家長她的現(xiàn)狀，得到家長支持，共同配合教育好孩子。同時告訴孩子們要如何幫助她改掉錯誤。雖說這個孩子在教育時態(tài)度很好，但情況并沒有改變，甚至出現(xiàn)了一個讓人意想不到的結果。一向乖巧的女生開始質疑我的做法，普遍認為我針對這個孩子，手段太嚴厲了。對那位同學同情起來。結果我才了解到：每次我一教育她，或找她談心，她必將在寢室里哭一頓。有時甚至抱頭痛哭。同學們不了解情況，就安慰她，把一切責任推到老師身上，認為老師是針對她，這個孩子也沒有向孩子們解釋我教育她的原因和情況。越安慰就越糟糕，風氣壞了。我這才狠下心來把她所犯的錯誤和女孩們說一遍：傳字條、約男生見面，甚至打了五年級一個女生的耳光。讓女孩理解老師的做法，并告誡她們不能學習，還一同和老師一起督促這個孩子改正之前的壞習慣。改變是一個過程，慢慢的這個孩子有所收斂，班級女生風氣有所好轉。但還是沒能回到之前那種積極上進的學習氛圍。

從那刻我起，我更注重班級女生的思想教育工作。告知她們怎樣才是淑女該有的行為。女孩有女孩的樣子，要求應該比男孩更高，自制力要更好才行。對女生的思想教育，宜柔不宜剛，以道理說服為主。在一段時間的監(jiān)督教育下，女生的風波漸漸平息了。我又從正面的實例人物分析，名人的奮斗史、本班的純真、努力的幾個女孩，以及自己及身邊同學的事情進行引導。讓她們從思想上認識，從行動是改變。班風有所好轉。

三、班主任工作一定要細。要密切關注他們在寢室的情況，加強與生活老師、任課教師、家長的聯(lián)系，掌握學生的思想動態(tài)。及時制止不良思想和行為習慣.

我班的男生，在班級表現(xiàn)和寢室表現(xiàn)呈現(xiàn)不同的兩種情況。在教學區(qū)的這邊，感覺比較乖巧。但在宿舍內，卻有不夠文明的事情發(fā)生。這學期剛開學將近一個月里，有個一向很乖巧的孩子星期天不肯來學校，我詢問他原因，他沒有如實的跟我講，這是一個文靜的孩子，可能當時是不好意思表達。于是我與家長取得聯(lián)系，從家長那里我才得知，剛開學不久，有一個調皮的男孩跟他開了不太健康的玩笑，并親了他一下。于是，我趕緊進行調查，找到了開玩笑的根源。我班的一個男生在三四年級開始，就開這樣的玩笑，那時我并沒太意，認為孩子還小，只是跟他講道理，讓他不要這樣做，這樣不好。沒想到我的這種單獨教育部不起多大的作用，他在背后照樣亂說，更糟糕的事，甚至有的孩子效仿起來。孩子們之間有這股不良的風氣：開成人玩笑，并引以為樂。以至于出現(xiàn)開學這個孩子不愿來寢室的這件事。經過我的調查詢問。才從那個男生身上得知：他從二年級開始就在網上看了不健康的電影、并且這個孩子的父母也忽視了他這方面的教育、他隨時可以拿到不好的書刊、光碟。于是就亂開玩笑起來。我馬上與孩子父母取得聯(lián)系，并告訴了孩子的父母，讓他們把在孩子房間的電腦搬了出來。并給孩子分析情況，共同努力，改變其錯誤思想。同時，我開了男生的單獨會議，告知孩子們這樣子的思想、行為是錯誤的，并進行了青春期必要的心理、生理教育。嚴厲打擊和制止這種不良行為的存在。并隨時與生活老師聯(lián)系，及時掌握情況進行教育。這股風波很快就平息了。孩子們之間又進入了正常的交往軌道。

在學生的思想教育工作中，家長的配合教育、任課老師推心置腹地教育孩子起了挺大的作用。學生在校的情況，我們做班主任的都有及時向家長溝通交流，如果孩子一旦在學校有了什么問題，家長們一定會盡力配合，把情況如實告知家長，并讓她們理解我們的做法，并不是把球踢給她們，而是雙向采取措施，并介紹一些有效的方法，限制玩的時間，情節(jié)嚴重并屢教不改者，在家進行適當的懲罰教育。這樣才能取得較好的教育效果。我班有部分學生就這么抱怨：不知怎們搞得，我爸媽就特別相信黃老師的特別聽黃老師的話。我聽孩子們這么一說，就知道有些孩子不太明白老師的用心，以為老師在告狀。在班級里，我就把自己的想法、做法跟孩子們解釋了一遍，讓她們得知：老師只是實話實說，不會有半點貼有加醋的成分，更不會動不動就打電話給父母。告知父母是因為老師重視你。這樣就能得到了孩子們的理解和支持了。我班的數學老師黃老師、英語老師鄭老師有時利用課堂課外的時間對本班孩子進行思想教育。特別英語老師鄭老師，每次不管男生、女生有了什么思想偏差，她總是擠出時間進行攻心教育，在她柔風細雨的感化下，有些不能理解班主任苦心的同學，也能解開心中的心結。教育工作取得了很好的效果。我班的女生就特別理解崇拜鄭老師。

四、給孩子喂食“精神營養(yǎng)品”

要矯正孩子們的不良行為和習慣，再調皮的學生也不要喪失信心，最好的辦法是給孩子喂食“精神營養(yǎng)品”，我們老師可以抓住夕會、班會進行道理說服和名人勵志故事，講述生活中的奮斗的事例。我們有很多家長都是白手起家，辦成了今天的大公司、大企業(yè)，不是奮發(fā)圖強最好的例子嗎？班級同學刻苦學習、誠實做人獲得的成績和認可，不是很好的證明嗎？我再從網上下載一些教育的短片，圖片、讓孩子們感覺今天生活的幸福，和來之不易，凈化孩子們的心靈。讓孩子們學會感恩。學會樹立遠大志向。

我說不出經過這幾件事，我有什么經驗。但感覺對于早戀、說臟話、亂開玩笑等這些棘手的問題，談心的語重心長、推心置腹、開誠布公似乎有時也不如我想象中那么奏效，而告訴父母、處分或勸其退學等強制措施又不利于孩子的教育和身心發(fā)展，甚至有時會弄巧成拙，產生逆反心理。我感到了教育的困惑，現(xiàn)在的孩子怎么會這樣，到底該如何教育呢？教育是無止境的，需要我們不斷地探索科學的教育管理方式才有可能恰如其分地解決一些棘手的事。這是一門我永遠在追求的科學。

 

春 種 秋 收

盧美華

 

薩克雷曾經說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”作為一個一年級的孩子來說，要想有一個良好的習慣，我們覺得應該從培養(yǎng)學生的自覺性開始。這也是我們我們一年級老師正在解決的困惑：“如何培養(yǎng)學生的自覺性”、“如何轉變‘摸魚’的學生”。一年級孩子剛剛踏入校園，對于在校常規(guī)及習慣的養(yǎng)成都要從零開始，我們嘗試著在游泳中學會游泳，要用更有效的手段促其轉變。在這里我把大家的一些嘗試與各位交流一下。

一、巧使臉色  妙用眼神

課堂上，臉色、眼神是傳情達意的重要輔助工具。可以傳達細膩、微妙的情感內涵,面部表情語的運用在培養(yǎng)學生的自覺性方面能起到不可忽視的作用.一年級的學生上課愛“摸魚”、說小話不是一下子能改正的，因此不能對他們實施強制性措施，有時候會適得其反。我們班的吳文杰習慣比較差，愛動得不得了。上課的時候不是半個身子塞到了桌子底下，就是雙手在抽屜里忙個不停，要不就拉著前后左右的同學講話；人家不理他吧，他會想盡辦法來搞怪；找他談話吧，老師還沒有開口，古靈精怪的他先開口保證：“老師，對不起，請給我一次機會，我一定改正。”轉身沒有一分鐘，依然我行我素！剛開始我還真有點拿他沒轍，經過觀察發(fā)現(xiàn)：這孩子特愛面子！掌握了這一點，在接下來的課堂上，只要發(fā)現(xiàn)他沒有自覺遵守紀律，我只要看著他、同學們再順著我的目光看著他，他就會在頃刻間像觸了電似的挺直了腰板，然后癟癟嘴巴，不好意思地用眼睛也投來一句話：“老師，您別一直看我呀，瞧，我坐得這么好。”這時我微笑著點點頭,只見他的腰挺得更直了。聽講的習慣有了極大的改善,成績也進步了,期中結束，他跑過來對我說：“盧老師，這次我的語文一定有100分！”我微笑著看著他，他著急地說：“我敢肯定，我檢查了三遍！”成績一出來，果真如此！看樣子滴水也有穿石的一天��！心理學家威廉·詹姆士說過“人的本性中最深層的原則就是渴望得到賞識。” 張韓茵是一個嚴重缺少愛的孩子，全家人把愛都分給了他的兩個弟弟，她總是固執(zhí)的把自己封閉在自己的世界里,學習就談不上了,了解到這一情況,我找她談話,告訴她我一直都很喜歡她,好希望好希望讓同學們知道她是個聰明的孩子、好希望好希望她的成績能進步。就這樣，我們有了一個約定：一定要好好學習！當她舉手時我會投去贊賞的目光：“你真勇敢。” 她答對了時，我會微笑著向她點一下頭；作業(yè)錯了，她訂正后，我會眨眨眼睛表揚她有錯就改真是個好孩子。寫字不認真了，我會皺著眉頭輕輕地搖搖頭說：“好孩子可不是這樣的。”羅森塔爾曾用實驗證明：良好的心理暗示能使不起眼的學生、表現(xiàn)差的學生產生巨大的變化。一次次期待的目光，一句句鼓勵的話語，在她的心底里播下了自信的種子�，F(xiàn)在的課堂上總能看到她明亮的大眼睛，燦爛的笑臉�？傊�，巧使眼色,妙用眼神是一門豐富的學問，只要我們能靈活運用，相信一定能在培養(yǎng)自覺性的起步階段起到很好的效果。

 

二、“以小見大”-----你扶我?guī)蜆浒駱�，�?guī)范習慣共成長

要想做大事，就得做好每一件小事。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從小事做起，從自己做起，從身邊做。生活上，要求孩子不挑食，不偏食，不吃零食，養(yǎng)成良好的飲食習慣；學習上，要從學習用品的擺放、坐立姿勢的要求，作業(yè)書寫的規(guī)范等各方面，給孩子作示范，定規(guī)矩，隔三叉五來個找差距，評先進，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣；文明禮儀方面，從進出門時怎樣問候父母，見到老師如何打招呼，在校園內輕聲慢步的行走，上學時衣服怎樣穿著，甚至衣領怎么翻好看，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都給孩子們進行訓練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質。至于個人衛(wèi)生的檢查和保持，集體衛(wèi)生的保潔與監(jiān)督；路隊的整齊，安全的重要……那些看似平平常常的小事，讓孩子自覺做到，同學相互提醒，加上我們的一張“婆婆嘴”，久而久之習慣養(yǎng)成了，孩子自覺了，也能管好自己了，班主任就可以“下崗 ”了。

要想做好這些小事，由此我們一年級的班主任又想到四個規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、主科老師、術課老師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通；充分利用夕會進行養(yǎng)成教育，并讓學生經常反省，談自己哪些行為附合常規(guī)要求，哪些行為違反常規(guī)要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣，抓住關鍵期對學生進行養(yǎng)成教育，我們就能收到事半功倍的效果。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。

三、雛鷹爭章  人人都來顯身手

要想讓學生養(yǎng)成好的自覺性僅靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個孩子都參與競爭，感受成功的喜悅，最終在班級中形成趕、比、追的積極的育人氛圍，我采用了多元的梯度獎勵制，讓每位學生學有方向，趕有目標。如：哪一位同學在哪方面表現(xiàn)好或有進步就可獲得一朵小紅花；當天哪個小組得的紅旗最多，在夕會時該組人人得一朵紅花，當積滿10朵小紅花者可到老師那兒換取一枚章,每積滿3枚章就可換取一玫五彩章,當五枚五彩章都拿到手了就可以換取苗苗章，也是少先隊員了,紅花面前人人平等。常常會聽到學生說“老師，我有10朵花了！”“老師，我要換五彩章，！”看他們這么高興，原來競爭也可以這么快樂！

培養(yǎng)學生的自覺性還可以精心設計每一堂課，激發(fā)學生的學習興趣等等，總之，轉變孩子的方法數不勝數，適合的才是最好的。經過大半個學期來的努力，孩子們的轉變得到了任課老師的一致肯定。反思她們的轉變過程，作為教師，特別是班主任，在教育孩子的過程中深刻領會陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”同時，作為班主任，在把愛的陽光灑向每個孩子心靈的同時，我們還可以根據孩子的個性特點，孩子的年齡特點，利用身邊的資源，用一些技術的手段，選擇適合孩子的方式方法來轉變孩子。

 

 

聰明的孩子如何實施行之有效的管理

卓義初

 

聰明的孩子不需要花太多的時間去管理,但是需要用心去呵護,需要一些方法,否則,越是聰明,越是容易犯錯誤,而且是大錯誤;這里談一談,對聰明的孩子要注意事項:

1.培養(yǎng)孩子的興趣

一個孩子對某項活動產生了濃厚的興趣，他會積極地、并且努力地參加這項活動，在活動中不斷地開動腦筋，獲得有關的知識技能，從而進一步改進活動的內容和方法。 

    2.培養(yǎng)孩子的獨立性

許多家長認為；聽話、順從、不調皮搗蛋的孩子是乖孩子、好孩子。還有的家長嬌慣、溺愛孩子，怕添亂，不鼓勵孩子做力所能及的事。家長應該相信孩子，讓孩子動手做一些力所能及的事。當孩子遇到困難時，要鼓勵和啟發(fā)他想辦法克服和解決，但不能越俎代皰。 

    3.珍惜孩子的好奇心

好奇是幼兒的特點之一，是探索知識奧秘的動力。好奇心愈強想象力愈豐富，創(chuàng)造性就愈高。孩子對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個明白。如孩子想知追手電筒為何發(fā)光、不倒翁為什么推不倒，競把手電筒和不倒翁拆開。孩子平時捶這打那，全是好奇心所致。好奇是探求、創(chuàng)造的動力源。牛頓從蘋果落地得到啟發(fā)，后來發(fā)明“萬有引力”定律。瓦特少年時曾為壺蓋被水蒸汽頂起而驚奇，最終發(fā)明了蒸汽機。所以家長要引導孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。 

    4.培養(yǎng)孩子良好的個性品質

古今中外做出巨大貢獻的、富于創(chuàng)造的人都具有熱愛事業(yè)、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信，持之以恒，不怕困難的特點。因此，家長在重視和開發(fā)孩子的智力時，不能忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)。放手讓孩子多做力所能及的事，給他“拆拆”、“裝裝”、“試試”的自由，即使孩子做錯了，也要因勢利導，使他不怕失敗，勇于進取。

 

作業(yè)問題的應對策略

李菊英

 

航天英雄景海鵬凱旋后接受著名央視主持人董倩的采訪時，說了這樣一段話：“我是一個動作一個動作地操作。就像運動員在奧運場上比賽時，如果心中老想著奪金牌，他的技術等諸方面就得不到淋漓盡致的發(fā)揮。”純樸的一席話詮釋了過程起著舉足輕重的作用。

三尺講臺盡顯教師的風采，小小的作業(yè)本譜寫的是學生的成長歷程。批改到書寫工整，字跡娟秀，質量高的作業(yè)，老師眉開眼笑；批改到書寫糟糕字跡潦草，錯誤百出，甚至老師都把答案板書在黑板上讓學生依葫蘆畫瓢，但學生都還要錯的作業(yè)，難免無可奈何地自言自語道：“真是阿二養(yǎng)的八哥——不是一只好鳥。”

俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們雖不是專家行家，但經過四年級組的老師們討論，凝聚了大家的智慧結晶。下面我就代表四年級組老師就關于如何讓學生更好地完成作業(yè)的兩個問題發(fā)表我們的看法，與各位共勉。這兩個問題是：一、個別學生經常性的不完成作業(yè)，怎么辦？二、某生上課呆若木雞，完成作業(yè)的速度比蝸牛爬行的速度還慢，第一次月考語文試卷就只完成了三分之二。如何集中該生的注意力，使之與其他同學一樣能按時完成作業(yè)？

班里總有個別的學生不完成作業(yè)，屬正�，F(xiàn)象，不是有句話說得好：“一母生九女，九女各不同。”但分析其中的原因，認為主要原因有： 

　　1、速度慢：做作業(yè)時常左顧右盼，愛開小差。作業(yè)一多就完成不了。

　　2、不會做：遇到學習中的攔路虎，不是想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

　　3、懶惰性在作祟：孩子的天性就是愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、缺乏應有的監(jiān)督力度：走讀班好多孩子的父母是雙職工，下班遲，放學后無人管束，那真是“山中無老虎，猴子稱霸王”。家長動怒一訓斥，有的孩子就使出自己的“殺手锏”——明天不上學了。內宿的一周回家一次，那就得徹底放松，父母做生意忙，自己就落得自由自在。

針對以上的這些情況，我們組內的老師想出了以下幾個策略，和大家探討。

　　1.熱處理。 這種方法一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業(yè)的害處�；蚴敲髅髦�道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

　　2.賞識法。如班中有一男生鄭某，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我都會了為什么還要做？”回到家是先看電視，再做家庭作業(yè)經常完不成，但課堂作業(yè)能及時完成。對此，我針對他動作麻利，做事有責任心這一優(yōu)點，在班里封他為“植物角管理員”。我常常在班里表揚他，培養(yǎng)他的自信心。一段時間后，他自我感覺良好，要是再不認真完成作業(yè)就對不起大家的信任。十月十八日去家訪家長高興得合不攏嘴，說本學期孩子像變了一個人，回到家是先做作業(yè)，再請父母檢查。

　 3.建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。

4.家庭、學校建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。不完成作業(yè)的學生，并不是生來如此。但針對個別“油鹽不進”，屢教不改，屢教屢犯的老油條，得給他點顏色瞧瞧。原607班的朱炫通，用鄒校的話說：“我們教了他幾年，就跟他抗戰(zhàn)了幾年。”話說2008年2月開學的第一周早上檢查家庭作業(yè)，我們的朱炫通又是一副“事不關己，高高掛起”的模樣。我什么都沒說，一個電話把他的爺爺請到了學校，心平氣和對他爺爺說：“這是六年級的最后一學期，還讓老師追著要作業(yè)，于情于理都說不過去。麻煩你帶他回去，玩痛快了再來上學。”他爺爺無可奈何地搖搖頭，又點點頭，欲言卻止。事后才知道，他爺爺讓朱炫通飽受一頓皮鞭之苦，并讓他到他媽媽的工廠勞其筋骨了一天。事后，他的家庭作業(yè)的完成情況發(fā)生了質的飛躍。誰能說“沒有懲罰的教育不算是成功的教育”沒有他的正確性呢？因此，讓他們在改正的過程中，取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成強大的合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。學校與家庭應經常聯(lián)系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。

5．有打持久戰(zhàn)的心理準備。 

    班上的周某，寫作業(yè)速度慢得像一只蝸牛，是個不折不扣的磨蹭鬼，就連吃飯都比同學慢。為此，我和他定了“君子協(xié)約”：同學能做到的事，他盡力做到。每天按時做完課堂作業(yè)，每晚的家庭作業(yè)力爭在九點半做完（他爸爸告訴我每天的家庭作業(yè)要在十點半才能完成），否則所有的室外課留下來練習書寫的速度，不得看課外書，因他對課外書達到了癡迷的狀態(tài)。當天就有效果，他老爸是欣喜若狂，但好景不長在，一周后“舊病復發(fā)”。

“寫作業(yè)慢只是個表象，只有挖出背后更深層的原因，才能治本。”兒童教育專家曹云昌表示。教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們老師是真心為學生的發(fā)展負責，總會找到很好的解決途徑的。那樣，就能讓學生真誠地感受到：“我們畫的是彩虹，撒下的是汗滴。”

　　海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。相信我們都是非常之人能行非常之事。